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渔村社会调查实践教程
分类 高教类- 职教理论、研究、规范及标准
ISBN 978-7-5618-7047-1
开放标志
尺寸 正16
字数 250
出版社 天津大学出版社
作者 靳楠
印次 1次
版次 1版
定价 38.00
印张 7.25
包装 平装
出版日期 2021-10-01
印刷日期 2021-10-01
PV
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页数 116
购买地址 https://item.jd.com/12999035.html

内容介绍 编辑


学生的思维培养是海洋技术本科专业教学的特定要求,具有启发性、联想性、个性化的特点,是影响未来学生个人发展的关键因素和要求。海洋技术专业本科生的思维培养主要包括创新思维和工程思维,渔村社会实践也要注重对学生思维的培养。尽管海洋渔村实践侧重于对学生综合素质的培养,但渔村本身属于海洋专业关注的模块,在实践过程中要注重学生的创新和工程思维训练。学生在课堂学习中已经掌握了一定的工程知识和海洋知识,通过渔村社会实践,要让学生基于工程知识和背景对所调研的问题、现象、知识等进行合理分析和思考,明确海洋技术或工程对社会、健康、安全、经济和文化等的影响,形成看待问题的海洋专业思维,同时能够养成批判、反思、创新的思维习惯,并将其运用到现实世界中。
  对海洋技术本科专业学生的知识培养应体现基础性、整合性、全面性的特点,因为知识体系是影响未来学生个人发展的核心要素。海洋专业学生的知识体系是由数学与自然科学、海洋技术专业基础、海洋技术专业核心、海洋技术专业扩展等内容构成,需要通过专业知识教学和专业实践相结合的方式进行培养。渔村社会实践既是对学生思想品质的培养,也是与学生专业知识的互动。渔村社会实践,其一要让学生在真实的世界中去接触和感受海洋、海洋渔村、海洋技术等,了解环境与社会可持续发展的相关知识,能够合理评价工程、生产活动对环境与社会可持续发展的影响;其二,要强化对课本知识的运用和训练,使其对知识掌握得更加深入、更加熟悉、更加准确;其三,要鼓励和引导学生充分运用自己所学的专业知识解决现实问题,进而加强其对专业知识的价值认知。
  学生的能力培养是海洋技术本科专业教学的核心要求,具有综合性、实践性、创新性的特点,是影响未来学生个人发展的核心要素和要求。海洋专业学生的能力培养是由工程实践、科研创新、工程管理、沟通合作、终身学习等内容构成的结构体系。实践类课程是实现对学生由实践教学到能力培养转化的重要途径,渔村社会实践在其中扮演着重要角色。首先,在渔村社会实践过程中要强化学生的问题分析意识和能力,使其能够运用工程科学知识和技术,判别、判断和表达在实践过程中遇到的问题,并能找到和运用相应途径、方法,有针对性地分析问题和解决问题;其次,在渔村社会实践过程中学生要学习、训练、掌握一定的科学研究方法、实地调研方法及程序,能够掌握常用的实践调查报告撰写方法;最后,通过渔村社会实践,使学生掌握有效的沟通交流能力,使其能够在团队中发挥个人能力,具备促进团队发展与进步的领导力和执行力。

图书目录 编辑


第一章 绪论
1.引言
2.课程设计理念
3.课程目标
4.教学模式

第二章 地雷战探秘
1.引言
2.海阳地雷战
3.教学计划
4.教学内容
5.教学要求
6.扩展学习:抗日战争及经典作战方式
小结

第三章 渔村调查
1.引言
2.海阳南邵家村
3.教学计划
4.教学内容
5.教学要求
6.扩展阅读:费孝通与中国社会学、人类学
小结

第四章 海阳剪纸
1.引言
2.剪纸历史与海阳剪纸
3.教学计划
4.教学内容
5.教学要求
6.拓展知识:其他剪纸艺术与“海阳大秧歌
小结

第五章 渔业劳动
1.引言
2.海阳渔业
3.教学计划
4.教学内容
5.教学要求
6.扩展知识:撒网、海货烹饪与海洋环境
小结

第六章 课程评价
1.引言
2.考核方式
3.评价标准
4.课程总结
小结

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