内容编辑 - 天津大学出版社

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目录1. 选题的目的及意义..............…........................................... 11. 1 研究目的...................................................... 21. 2 研究意义...................................................... 21. 3 研究思路...................................................... 31. 4 研究方法...................................................... 31. 5 研究内容...................................................... 42. 口译研究的基本概念......................…............................ 52. 1 口译概念的起源................................................ 52.2 口译概念的界定................................................ 62. 3 口译的历史................................................... 92.4 口译的类型.................................................. 102.5 口译的特点.................................................. 112.6 口译的相关学科............................................... 132. 7 我国口译研究发展的走向....................................... 143. 口译研究综述.................................................................................................. 153. 1 国外口译研究的阶段划分....................................... 153.2 国外口译研究的发展与现状..................................... 173. 2. 1 创建理论体系........................................... 173.2.2 奠定学科基础........................................... 183.2.3 21 世纪初的口译研究.................................... 213.3 国内口译研究的发展与现状..................................... 213. 3. 1 发展与现状............................................. 223.3.2 研究领域及成果......................................... 233.4 国内口译研究特点............................................. 293.5 国内口译研究问题分析......................................... 31第1 章维汉口译理论的结构体系............................................. 331. 1 维汉口译研究的内容与领域..................................... 341. 1. 1 维汉口译研究的内容..................................... 341. 1. 2 维汉口译研究的领域..................................... 351. 2 维汉口译研究的方法........................................... 361. 2. 1 维汉口译研究的主导思想................................. 361. 2. 2 维汉口译研究的视角..................................... 371. 2. 3 维汉口译研究的主要理论观点............................. 381. 2. 4 维汉口译研究的方法论................................... 391. 3 口译研究的范式............................................... 411. 3. 1 “范式”的概念.......................................... 411. 3. 2 建构范式............................................... 411. 3. 3 多学科研究的统一....................................... 43第2 章维汉口i晕过程中的昕辨理解与记忆............................ 442. 1 大脑语言功能分区介绍......................................... 442.2 昕觉解码..................................................... 452. 2. 1 口译中的听辨........................................... 452.2.2 口译中非言语信息解码.................................. 462.2.3 影响信息输入的变量..................................... 472.3 维汉口译中的理解............................................. 482. 3. 1 语言理解............................................... 482.3.2 信息处理............................................... 502.3.3 维汉口译的理解过程..................................... 502.4 记忆......................................................... 51&#39; 2. 4. 1 记忆的分类与功能....................................... 512.4.2 记忆的条件与影响....................................... 522.4.3 口译中的记忆........................................... 552.5 维汉口译中的笔记............................................. 562. 5. 1 笔记的功能............................................. 562. 5.2 笔记的特点............................................. 572.5.3 笔记的技巧............................................. 58第3 章维汉口译效果与表达.................................... 593. 1 双语现象..................................................... 593. 1. 1 双语者................................................. 593. 1. 2 第二语言的习得......................................... 603. 1. 3 第二语言在大脑中的储存................................. 613. 1. 4 口译与第二语言习得..................................... 623.2 语境......................................................... 623. 2. 1 语境的层级............................................. 623.2.2 语境对意义的固定作用................................... 633.2.3 语境中的跨文化交际因素................................. 643.2.4 口译语境的特征......................................... 643.3 译语输出..................................................... 653. 3. 1 反应时间............................................... 663.3.2 推理与判断............................................. 673.3.3 策略与方法............................................. 683.4 质量与标准................................................... 693.4. 1 口译的原则：解释与对等................................. 693.4.2 质量与标准............................................. 703.4. 3 测量与评估............................................. 703.5 译员的角色................................................... 713.6 译员的心理调控............................................... 72第4 章中夕｜、口译人才培养研究概述................................ 734. 1 联合国口译员回顾............................................. 734.2 国外口译人才培养............................................ 744. 3 中国口译人才培养............................................. 764.4 中外口译人才培养机构设置................................... 784.4. 1 国外著名口译人才培养机构............................... 784.4.2 中国口译人才培养教育层次.............................. 794. 5 中外口译训练模式梳理........................................ 834.5. 1 吉尔模式............................................... 844.5.2 厦大模式............................................... 854.5. 3 微格教学口译培训模式................................... 854.5.4 &quot;3P ”口译教学模式...................................... 864.6 构筑口译教学新模式的必要性................................... 874.6. 1 口译学科具有自身特点................................... 874.6.2 实用型人才培养的需要................................... 874. 7 高级维汉口译人才培养模式的构建............................... 88第5 章维汉口译课堂教学中昕力的训练方法............................ 915. 1. 导语........................................................ 915. 2 国内外关于听力训练方法的相关研究............................. 915. 3 调查手段与方法............................................... 925.4 口译教学中课堂昕力专项训练现状调查分析....................... 925.4. 1 昕力对于二语习得者的重要性调查......................... 925.4. 2 口译课堂中听力训练的现状调查........................... 935.4. 3 口译课堂中听力训练方法的调查........................... 945.4.4 小结................................................... 955. 5 训练方法建议................................................. 96第6 章以技能训练为中心的维汉口译训练方法探究..................... 976. 1 引言......................................................... 976.2 研究对象及研究方法........................................... 976. 2. 1 研究对象............................................... 976.2.2 研究方法............................................... 986.3 现阶段维汉口译课程中所使用的训练方法调查分析................. 986. 3. 1 口译课开设以来，学生自身口译方面进步情况调查........... 986.3.2 现阶段口译教师授课侧重点调查........................... 996.3. 3 学生对口译课的认识调查................................ 1006. 3.4 学生对口译理论知识的认识调查.......................... 1006.3. 5 对口译技能训练的认识调查.............................. 1016.3.6 学生对有关口译技能训练的态度调查...................... 1016. 3. 7 小结.................................................. 1026.4 口译教学应该以技能训练为中心................................ 1026.4. 1 短期记忆.................................................. 1026.4.2 笔记技能训练.......................................... 1036.4.3 影子练习法............................................ 1046.4.4 现场情景模拟训练...................................... 1046.5 教学建议.................................................... 1046.6 附录：口译课程教学问卷...................................... 106单项选择题：................................................... 106多项选择题：..............................................111问答题： ....................................................... 111第7 章维汉口译训练中数字口译探究................................ 1127. 1 数字口译的研究现状.......................................... 1127.2 数字口译的难点.............................................. 1137.3 研究方法与调查对象的选取.................................... 1137. 3. 1 研究方法.............................................. 1137.3.2 调查对象的选取........................................ 1147.4 调查结果与分析.............................................. 1147. 4. 1. 学生数字口译现状..................................... 1147.4.2 数字口译中障碍类别.................................... 1157.4.3 数字口译技巧的相关调查................................ 1157.4.4 阻碍有效译出的因素分析调查............................ 1167. 5 问卷调查结果分析............................................ 1167.6 建议及对策.................................................. 1197.6. 1 数字的基础训练........................................ 1197.6.2 数字口译技巧的训练与培养.............................. 1217.6.3 启示与建议............................................ 1237. 7 结语........................................................ 123第8 章＂ 3P ”口译教学模式中的译前准备对维汉口译教学的启发．．‘..... 1258. 1 寻｜言........................................................ 1258.2 译前准备.................................................... 1258.3 问卷调查.................................................... 1268.3. 1 调查对象及调查方法的确定..................... . ........ 1268.3.2 问卷分析与总结· · · · · · · · · · · · · · ·, .. · ..................... 1268.4 “ 3P ”口译教学模式.......................................... 1298.5 “ 3P ”模式对维汉口译教学的启示.............................. 1308.5. 1 细分口译训练阶段...................................... 1318.5.2 译前准备实行“课前与课上相结合＋译后反馈评估”的形式.. 1318.5.3 加大对译前准备的重视力度.............................. 1318.5.4 加大对译后的评估指导.................................. 1318.5.5 尽可能地为学生创造提供学习氛围及条件... .... ........... 1318.6 结语........................................................ 132第9 章维汉口译中停顿现象分析................................... 1339. 1 导语........................................................ 1339.2 口译停顿现象研究综述........................................ 1339.2. 1 停顿的概念............................................ 1339.2.2 国内外相关研究介绍.................................... 1349.2.3 吉尔（ Gile ）的认知负荷模型............................ 1359.3 实验设计.................................................... 1369.3. 1 被试的选取及测试材料的选择............................ 1369.3.2 实验设计和假说........................................ 1379.3.3 转化格式及样本........................................ 1379.4 实验结果及其分析............................................ 1389.4. 1 停顿次数的比较（S 表示受试者） .......................... 1389.5 教学建议与策略.............................................. 1419.5. 1 重视语言组织能力的提高................................ 1419.5.2 加强短时记忆的培养............................... .............1419.5.3 强化口译听力能力训练.................................. 1429.5.4 注意口译笔记能力的提高................................ 1439.5.5 避免心理压力和精力分散现象的产生...................... 1439.6 结语·.............................. 1449. 7 附录z 实验语料.............................................. 145第10 章首、近因效应对译文中部信息的干扰研究.................... 14710. 1 引言....................................................... 14710.2 首因效应和近因效应......................................... 14810.2. 1 首因效应· · · · · · · · · · · · · · · · · · ·, · · ....................... 14810.2.2 近因效应............................................. 14810.3 实验对象及实验过程......................................... 14910. 3. 1 实验对象............................................. 14910.3.2 实验内容............................................. 15010.3.3 实验过程............................................. 15010.4 实验结果分析............................................... 15010. 5 思考与建议................................................. 152第11 章新疆高校维汉翻译理论与实践专业口译课程调查与分析. . . . . . 15511. 1 前言....................................................... 15511. 2 研究对象和方法............................................. 15511. 2. 1 研究对象............................................. 15511. 2. 2 研究方法............................................. 15511. 3 调查与分析................................................. 15611. 3. 1 口译课程开设的情况调查............................... 15611. 3. 2 日常用维吾尔语交流情况调查........................... 15611. 3. 3 学习效果调查......................................... 15711. 3. 4 阻碍口译能力提高的影响因素调查....................... 15711. 3. 5 口译训练模式调查..................................... 15811. 3. 6 口译课程需求调查..................................... 15911. 4 建议....................................................... 159第12 章维汉口译教学中视听说课程调查与分析............................... 16112. 1 引言..................................... 16112.2 研究意义................................................... 16112.3 调查对象及方法............................................. 16212.3. 1 调查对象............................................. 16212.3.2 调查方法............................................. 16212.4 调查结果分析............................................... 16212.4. 1 视昕说课程设置重要性调查............................. 16312.4.2 视听说课程设置情况调查............................... 16312.4.3 学生学习效果调查..................................... 16412.4.4 阻碍昕说能力提高的影响因素调查....................... 16412.4.5 对视昕说课堂满意度调查............................... 16512.4.6 课堂教学满意度调查................................... 16912.5 教学建议................................................... 17012. 5. 1 视昕说课程设置需调整................................. 17012.5.2 视听说课的教材设计.......................................17112.5.3 视听说课的教学方法................................... 17112.6 结语....................................................... 17312. 7 附录：视听说课程调查问卷................................... 173参考文献.................................................. 176